El error es algo normal en todo proceso de aprendizaje, si un alumno realiza bien una tarea la primera vez es que o bien ya sabía hacerla o la ha copiado. En ambos casos no habrá ningún aprendizaje. Por lo tanto, la evaluación con finalidad reguladora requiere la creación de un clima de aula en el que el error se pueda manifestar sin que sea penalizado, y en el que todo el mundo se pueda expresar, se escuchen las propuestas, se valoren y se integren cuando se consideran válidas.